Język polski

• • • Ocenianie
    • Konkursy
    • Wydarzenia

• • • • Ocenianie

      •  

        PRZEDMIOTOWY   SYSTEM   OCENIANIA   ORAZ   SZCZEGÓŁOWE   WYMAGANIA   EDUKACYJNE Z   JĘZYKA   POLSKIEGO   DLA   LICEUM   OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO   W   KOLBUSZOWEJ

         

        I. Ustalenia ogólne.

        1. Ocenie podlegają następujące formy aktywności ucznia:

        a) prace klasowe, testy literackie, sprawdziany, testy z czytania ze zrozumieniem, sprawdzian ze znajomości treści lektur

        b) kartkówki z trzech ostatnich lekcji

        c) odpowiedzi ustne

        d) pamięciowe opanowanie tekstu literackiego (recytacja)

        e) aktywność na lekcji

        f) praca w grupie lub praca indywidualna na lekcji

        g) prace domowe

        h) zadania dodatkowe, np. prace długoterminowe, projekty

        i) udział w konkursach przedmiotowych,

        j) udział w olimpiadach przedmiotowych

        2. Formy sprawdzania wiedzy i umiejętności uczniów :

        • odpowiedź ustna trwająca do 15 minut,

        • kartkówka, obejmująca 3 lekcje tematyczne, trwająca do 20 minut,

        • praca klasowa lub sprawdzian pisemny (w formie opisowej, testu lub mieszany), obejmujący partię materiału określoną przez nauczyciela.

         

        3. Częstotliwość odpowiedzi ustnych, sprawdzianów i kartkówek :

        • odpowiedź ustna – uczeń powinien mieć przynajmniej jedną ocenę z odpowiedzi ustnej w semestrze,

        • kartkówka – od 2 do 5

        • praca klasowa trwa 2 godz. lekcyjne. Ilość prac klasowych  w semestrze – minimum 2.

        • praca klasowa lub sprawdzian pisemny – po zakończeniu większej partii materiału,

         

        4. Zadania domowe:

        • uczeń sprawdzany jest z wykonania zadania domowego poprzez odpowiedź ustną lub pisemną,

        • uczeń może zgłosić brak zadania domowego jeden raz w ciągu semestru,

        • za każdy kolejny brak zadania domowego uczeń otrzymuje ocenę „niedostateczny” z kategorii  brak zadania domowego.

         

        5. Wkład pracy ucznia, jego zaangażowanie oraz praca dodatkowa:

        • na ocenę z przedmiotu wpływa liczba wykonanych prac dodatkowych, czynny udział w kole zainteresowań, udział w konkursach i olimpiadach przedmiotowych, postępy w nauce.

         

        6. Usprawiedliwienia:

        • uczeń może zgłosić nieprzygotowanie do lekcji (na początku lekcji) dwa razy w ciągu semestru, które zostaje odnotowane w dzienniku lekcyjnym jako „np”,

        • za każde kolejne nieprzygotowanie do lekcji uczeń otrzymuje ocenę niedostateczny z odpowiedzi ustnej,

        • uczeń nie może zgłosić nieprzygotowania do lekcji powtórzeniowej, zapowiedzianej kartkówki i sprawdzianu lub pracy klasowej.

         

        7. Na każdą lekcję uczeń powinien posiadać:

        • zeszyt przedmiotowy, podręcznik,

        • brak zeszytu z zadaniem domowym jest traktowany jako brak zadania domowego.

         

        II. Prace klasowe, sprawdziany i kartkówki.

        1. Praca klasowa lub sprawdzian obejmujący większą partię materiału powinien być zapowiedziany przynajmniej z tygodniowym wyprzedzeniem wraz zakresem wymagań obejmujących pracę klasową lub sprawdzian .

        2. Zaplanowany na dany dzień sprawdzian lub praca klasowa jest odnotowana z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem w dzienniku lekcyjnym.

        3. Kartkówki mogą być zapowiedziane lub niezapowiedziane w zależności od uznania nauczyciela.

        4. Do uzyskania oceny pozytywnej semestralnej, uczeń powinien uzyskać w ciągu semestru przynajmniej jedną pozytywną ocenę z pracy klasowej .

        5. Uczeń powinien mieć ocenę z każdego odbytego sprawdzianu lub pracy klasowej – uczeń nieobecny na sprawdzianie lub pracy klasowej otrzymuje wpis w dzienniku w postaci „-”. Wpis nie może być traktowany jako stopień szkolny. Uczeń ma obowiązek zaliczenia sprawdzianu lub pracy klasowej w ciągu tygodnia od pierwszego dnia  obecności w szkole, w terminie wyznaczonym przez nauczyciela. Ocenę niedostateczną ze sprawdzianu oraz zadania klasowego  otrzymuję uczeń, któty nie uczestniczył w zadaniu klasowym lub sprawdzianie i nie poprawiał go  w wyznaczonym terminie.

        6. W trakcie pisania pracy klasowej uczeń może korzystać ze przygotowanych przez nauczyciela słownika ortograficznego i poprawnej polszczyzny.

        8. W pracach pisemnych nie należy używać koloru zielonego i czerwonego.

        9. Sprawdziany i prace klasowe są oceniane następująco:

         

        niedostateczny 39% i poniżej

        -                    dopuszczający            40%

                                dopuszczający   41% - 46%

        +                       dopuszczający   47% - 52%

        -                        dostateczny       53% - 58%

                                 dostateczny       59% - 64%

        +                       dostateczny       65% - 70%

        -                        dobry                71% - 76%

                                 dobry                 77% - 82%

        +                     dobry                 83% - 88%

        -                      bardzo dobry     89% - 94%

                                bardzo dobry     95% - 98%

        +                     bardzo dobry     99%

                                celujący             100%

         

         

        III. Ocena semestralna i roczna.

        1. Ocena semestralna obliczana jest na podstawie średniej ważonej.

        2. Wagi poszczególnych ocen:

         

        a) ocena za osiągnięcia w konkursach liczona jest następująco:

         

        • uzyskanie miejsca od I do III na etapie szkolnym - waga 3

        • uzyskanie miejsca od I do III etapie powiatowym - waga 4

        • uzyskanie miejsca od I do III etapie rejonowym - waga 5

         

        b) ocena za osiągnięcia w olimpiadach liczona jest następująco:

        • laureat i finalista olimpiady  przedmiotowej na etapie centralnym - waga 8

        • finalista okręgowy olimpiady  przedmiotowej - waga 6

        • awans do II etapu olimpiady  przedmiotowej - waga 4

         

        c) ocena z odpowiedzi ustnych i kartkówek liczona jest razy 2,

        d) ocena z zadań domowych liczona jest razy 1

        e) ocena z pracy klasowej  i jej poprawy liczona jest razy 5

        g)  ocena ze sprawdzianu i jego poprawy liczona jest razy 4

        h) ocena z aktywności ucznia liczona jest razy 1,

        i) ocena z prac, zadań dodatkowych, referatów, prezentacji multimedialnych itp. liczona jest razy 2,

        j) ocena z braku zadania domowego liczona jest razy 1,

        k) ocena z recytacji liczona jest razy 3,

        l) ocena z czytania ze zrozumieniem liczona jest razy 2,

        ł) ocena ze znajomości treści lektury liczona jest razy 2

         

        3. Ustalanie oceny semestralnej i rocznej:

        a) Wystawianie oceny semestralnej na podstawie średniej ważonej:

        • od 5,5 1 - 6,00 –  celujący,

        • od 4,61 – 5,50 – bardzo dobry,

        • od 3,61 - 4,60 – dobry,

        • od 2,61 - 3,6 – dostateczny,

        • od 1,76 - 2,60 – dopuszczający

        • 1,00  –  1,75 - niedostateczny

         

        b) Ocenę roczną ustala się na podstawie średniej arytmetycznej dwóch średnich ważonych z obu semestrów.

        c) Ocenę celującą może uzyskać uczeń, który w normalnym toku oceniania otrzymuję ocenę bardzo dobrą i ponadto wykonuje prace i zadania wykraczające poza zakres materiału przewidzianego na dany poziom nauczania lub uzyskuje znaczne wyniki w konkursach i olimpiadach.

        4. Ustalanie oceny wyższej niż przewidziana roczna ocena klasyfikacyjna:

        Uczeń może podwyższyć sobie ocenę roczną z przedmiotu najwyżej o jeden stopień od tej, jaką uzyskał w normalnym trybie jej ustalania w sposób uzgodniony indywidualnie z nauczycielem.

        IV. Inne ustalenia.

        1.  W przypadku co najmniej jednej oceny niedostatecznej z pracy klasowej, uczeń nie może uzyskać celującej na koniec semestru lub roku szkolnego.

        2. Nauczyciel ustala  jeden termin, w trakcie którego uczeń może poprawić dowolną ocenę ze sprawdzianu, pracy klasowej lub kartkówki.

        3. Każdy uczeń ma możliwość  uczęszczania na zajęcia kół zainteresowań oraz wykonywania dodatkowych prac, wpływających na ocenę semestralną i roczną.

        4. Uczeń, którego nie było na wcześniejszych lekcjach (z jakichkolwiek powodów) nie jest zwolniony z przygotowania się do lekcji czy wykonania zadania domowego.

        V. Aktywność.

        1. Uczeń ma prawo do wykorzystania różnych form aktywności:

        • aktywność na lekcji,

        • krótkie zadania domowe i szkolne,

        • prezentacja ustna wybranego problemu,

        • krótki referat na temat ustalony z nauczycielem.

         

        VI. Wymagania szczegółowe z literatury:  

        Starożytna Grecja- zagadnienia

        Wymień i krótko streść  znane ci mity greckie, które koncentrują się wokół tematyki:

        • miłości

        • zbrodni

        • indywidualnego bohaterstwa

        • wojny

        • wędrówki

        Porównaj wyobrażenia bogów przedstawione w utworach starożytnych Greków. Wskaż cechy tych wyobrażeń (Teogonia, Król Edyp).

        Przedstaw problem ludzkiego cierpienia ukazany w literaturze antycznej (Safona, Do Demeter, Sofokles).

        Scharakteryzuj archetypy znane ci z literatury Greków i Rzymian (poeta, matka, wojownik, król).

        Porównaj przedstawienia miłości w literaturze antycznej (Safona, Anakreont, Homer Iliada).

        Wyjaśnij grecko- rzymskie pojęcie mądrości i cnoty (Sokrates, Platon, Horacy).

        Porównaj przedstawienia ludzkiej rozpaczy i nadziei w mitach greckich (mit o Orfeuszu i Eurydyce, mit o Demeter i Persefonie).

        Wyjaśnij  jak antyczni twórcy rozumieli heroizm i patriotyzm (Tyrtajos, Homer, Horacy).

        Omów sposoby na osiągnięcie szczęścia w życiu, przedstawione w utworach starożytnych Greków i Rzymian (Obrona Sokratesa, Horacy).

        Jak korzystać z czasu? Omów odpowiedzi, jakie dają w swoich wierszach Anakreont i Horacy.

        Przedstaw  zasady realizacji klasycznego piękna w tekstach literackich antyku (Homer, Horacy.

         Na przykładzie Króla Edypa wyjaśnij kategorię antycznego tragizmu.

         

        Średniowiecze – zagadnienia

        Przedstaw kategorię sacrum na podstawie znanych ci tekstów literackich, np.

        Bogurodzica, Kwiatki św. Franciszka z Asyżu, film Katedra T. Bagińskiego.

        Opisz stosunek człowieka do sacrum, powołując się na wybrane utwory tej epoki, np. Bogurodzica, Posłuchajcie, bracia miła, Hymn do św. Stanisława Wincentego z Kielczy.

        Omów przykłady teocentryzmu w literaturze średniowiecza, np. Bogurodzica, Hymn do św. Stanisława Wincentego z Kielczy, Kwiatki św. Franciszka z Asyżu, Legenda o św. Aleksym .

        Literackie obrazy Matki Boskiej w literaturze średniowiecza np. Bogurodzica, Posłuchajcie, bracia miła.

        Omów stosunek ludzi średniowiecza do śmierci, np. Pieśń o Rolandzie, Rozmowa Mistrza Polikarpa ze Śmiercią.

        Omów wzorce osobowe przedstawione  w literaturze średniowiecza, np. rycerz idealny - Pieśń o Rolandzie, asceta - Kwiatki św. Franciszka z Asyżu, Legenda o św. Aleksym .

         

        Odrodzenie - zagadnienia

        Omów filozofię epoki – humanizm i reformacja.

        Omów obraz polskiego ziemianina w literaturze renesansu.

        Omów zagadnienie zła i cierpienia w Trenach J. Kochanowskiego i w Makbecie W. Szekspira.

        Omów filozofię życiową J. Kochanowskiego na wybranych pieśniach.

        Omów problem władzy na podstawie pieśni J. Kochanowskiego i Makbeta W. Szekspira.

        Przedstaw obraz poety w poezji Horacego i J. Kochanowskiego

         

        Barok – zagadnienia

        Przedstaw obraz człowieka i Boga w literaturze polskiego baroku, np. poezja M. Sępa Szarzyńskiego i D. Naborowskiego.

        Przedstaw obraz dworskiej miłości w poezji J. A. Morsztyna i D. Naborowskiego.

        Scharakteryzuj szlachcica – Sarmaty w pamiętnikach J. Ch. Paska.

        Wyjaśnij pojęcia – ksenofobia, megalomania, kontrreformacja, sarmatyzm, Sarmata, koncept, antyteza.

         

        Oświecenie – zagadnienia

        Omów założenia filozofii oświecenia.

        Omów sytuację społeczno-polityczną polskiego oświecenia.

        Omów problematykę wybranych satyr I. Krasickiego jako sposób zmiany mentalności szlacheckiej.

        Omów obraz miłości w Cierpieniach młodego Wertera J. W. Goethego.

        Scharakteryzuj Wertera, bohatera Cierpień młodego Wertera J. W. Goethego jako bohatera romantycznego.

         

        Romantyzm – zagadnienia

        Od indywidualisty do cichego bohatera romantycznego. Wykaż ewolucję bohatera romantycznego  na wybranych przykładach literackich.

        Wieszcz, profeta, Tyrteusz. Omów rolę romantycznego poety na wybranych przykładach literackich.

        Lud, ludowość w oczach romantyków. Przedstaw zagadnienie na podstawie na wybranego tekstu literackiego.

        Rola młodości w wybranych tekstach literackich polskiego romantyzmu.

        Romantyczna rola poety i poezji wybranych tekstach literackich polskiego romantyzmu.

        Miłość romantyczna. Omów różne obrazy miłości w literaturze epoki.

        Omów motyw wędrówki w wybranych tekstach literackich polskiego romantyzmu.

        Obraz społeczeństwa polskiego w wybranych tekstach literackich polskiego romantyzmu.

        Przyczyny upadku powstania listopadowego wybranych tekstach literackich polskiego romantyzmu.

        Prometeizm, walenrodyzm, winkelriedyzm, mesjanizm. Na wybranych przykładach omów romantyczne koncepcje poświęcenia.

         

        Pozytywizm – zagadnienia

        Omów filozofię pozytywizmu.

        Miasto pozytywistów - miejsce rozwoju czy destrukcji człowieka? Omów zagadnienie na wybranych przykładach literackich.

        Konflikt pokoleniowy - omów zagadnienie na wybranych przykładach literackich.

        Różne oblicza patriotyzmu. Omów zagadnienie na wybranych przykładach literackich.

        Obraz społeczeństwa polskiego w wybranych tekstach literackich polskiego pozytywizmu.

        Kobieta w pozytywizmie. Omów zagadnienie na wybranych przykładach literackich.

        Obraz małżeństwa w wybranych tekstach literackich polskiego pozytywizmu.

        Obraz Żyda w tekstach literackich polskiego pozytywizmu.

         

        Młoda Polska – zagadnienia

        Omów wpływ filozofii A. Schopenhauera i F. Nietzschego na literaturę młodopolską.

        Omów rolę symbolu w wybranych tekstach literatury młodopolskiej.

        Inteligencja i jej społeczna wizja w wybranych tekstach literatury młodopolskiej.

        Obraz chłopa i wsi w  wybranych tekstach literatury młodopolskiej Dekadentyzm jako postawa życiowa. Omów zagadnienie wybranych tekstach literatury młodopolskiej.

        Charakterystyka prądów literackich i artystycznych na podstawie wybranych tekstach literatury młodopolskiej.

        Obraz miasta w wybranych tekstach literatury młodopolskiej.

         

         Dwudziestolecie międzywojenne – zagadnienia

        Scharakteryzuj grupy literackie (poruszaną problematykę) w  dwudziestoleciu międzywojennym.

        Omów problem nierówności społecznych w  wybranych tekstach literatury dwudziestolecia międzywojennego.

        Omów społeczne i psychologiczne tematy literatury dwudziestolecia międzywojennego.

        Opisz przemiany społeczno-obyczajowe przedstawione w literaturze dwudziestolecia międzywojennego.

        Omów obrazy dojrzewania przedstawione w literaturze dwudziestolecia międzywojennego.

        Omów systemy wartości moralnych przedstawione w literaturze dwudziestolecia międzywojennego.

        Portrety psychologiczne kobiet przedstawione w literaturze dwudziestolecia międzywojennego.

        Omów programy polityczne dla niepodległej Polski przedstawione w Przedwiośniu St. Żeromskiego.

        Zaprezentuj problematykę egzystencjonalną w poezji dwudziestolecia międzywojennego.

        Radość z odzyskanej wolności. Literatura poezji dwudziestolecia międzywojennego wobec realiów II Rzeczpospolitej.

        Ojczyzna, naród, patriotyzm. Przemiany postaw w literaturze dwudziestolecia międzywojennego.

        Surrealizm w literaturze.

         

        Współczesność – zagadnienia

        Odkrywanie codzienności w współczesnej poezji.

        Literatura faktu wobec II wojny światowej i Holocaustu.

        Literatura wobec doświadczeń komunizmu.

        Twórczość poetów „apokalipsy spełnionej”.

        Egzystencjalizm w literaturze.

        Postawy moralistyczne w polskiej literaturze współczesnej.

        Groteska w  polskiej literaturze XX w.

        Kierunki poetyckie po 1956r.

        Poezja twórców „Nowej Fali”.

        Obraz polskiej inteligencji w  polskiej literaturze XX w.

         

        Język – zagadnienia

        Akt komunikacji językowej

        Funkcje językowe.

        Perswazja. Manipulacja językowa.

        Użytkowe odmiany języka.

        Archaizmy językowe na podstawie Bogurodzicy.

        Język. Podsystemy języka polskiego.

        Słowa i ich znaczenia.

        Retoryka jako sztuka przekonywania.

        Język i styl językowy. Stylizacja. Rodzaje stylizacji.

        Charakterystyka żargonu młodzieżowego.

        Stylowe zróżnicowanie polszczyzny.

        Dialektyzacja w literaturze.

        Intencja i etykieta językowa.

        Język kolokwialny.

        Poprawność i norma językowa.

        Frazeologiczne bogactwo języka.

        Język reklamy.

        Części mowy.

        Typologia zdań złożonych.

        VII. Zasady oceniania dłuższych wypowiedzi pisemnych: prace pisemne oceniane są zgodnie z kryteriami sprawdzania prac pisemnych maturalnych.

           Szczegółowe kryteria oceniania wypowiedzi ustnej

        

        

           Więcej informacji na stronie 133 - 137 Informatora https://www.cke.edu.pl/images/_EGZAMIN_MATURALNY_OD_2015/Informatory/2015/Jezyk-polski.pdf

          

            Szczegółwe kryteria oceniania wypowiedzi pisemnej na poziomie podstawowym

        

        

             Więcej informacji na stronie 140 - 145 Informatora https://www.cke.edu.pl/images/_EGZAMIN_MATURALNY_OD_2015/Informatory/2015/Jezyk-polski.pdf

         

        S   Szczegółwe kryteria oceniania wypowiedzi pisemnej na poziomie rozszerzonym

         

        

         

         

        

         

        Więcej informacji na stronie 148 - 153 Informatora https://www.cke.edu.pl/images/_EGZAMIN_MATURALNY_OD_2015/Informatory/2015/Jezyk-polski.pdf

         

        VIII. Szczegółowe zasady konstruowania zestawów do części pisemnej i części ustnej egzaminu poprawkowego.

        1.      Egzamin poprawkowy składa się z części pisemnej i ustnej z wyjątkiem egzaminu z informatyki oraz wychowania fizycznego, który powinien mieć formę zadań praktycznych.

        2.      Część pisemna egzaminu poprawkowego trwa  90 minut i ma formę wypracowania. Uczeń ma do wyboru dwa tematy:

        • temat pierwszy – dotyczy analizy problemu na podstawie podanego tekstu oraz innych, wybranych tekstów literackich.

        • temat drugi – to analiza utworu poetyckiego jednego zautorów analizowanychna lekcjach j. polskiego.

        Zestaw dwóch tematów do części pisemnej będzie opracowany na podstawie podanych  - do egzaminu poprawkowego – zagadnień.

        3.      Pomiędzy częścią pisemną i częścią ustną ustala się przerwę do 15 minut.

        4.      Czas przygotowania do odpowiedzi ustnej do 20 minut.

        5.      Część ustna egzaminu poprawkowego powinna trwać do 20 minut. Część ustna – odpowiedź na pytania zawarte w wylosowanym zestawie oraz odpowiedzi na zadane do wylosowanego zestawu pytania. Treść zestawu będzie zbudowana w oparciu o podane  - do egzaminu poprawkowego – zagadnienia.

        6.      Odstąpienie zdającego od którejkolwiek części egzaminu oznacza jego przerwanie i jest równoznaczne z utrzymaniem oceny wystawionej przez nauczyciela.

        7.      Stosunek liczby punktów możliwych do uzyskania w części pisemnej do liczby punktów możliwych do uzyskania w części ustnej powinien wynosić 5:4.

        8.      W części ustnej egzaminu poprawkowego uczeń losuje jeden zestaw spośród co najmniej dwóch.

        9.  Egzamin uważa się za zdany, jeżeli uczeń osiągnie minimum 40% punktów możliwych do zdobycia  w każdej części.

         

        IX. Ocenianie uczniów z dysfunkcjami:

        
        Uczniowie posiadający opinię poradni psychologiczno- pedagogicznej są oceniani według wyżej wymienionych zasad, ale uwzględniamy przy ocenianiu uczniów indywidualne wytyczne zapisane w poszczególnych opiniach ,np. wolne tempo pracy – więcej czasu na sprawdzianach.