Język francuski

        • Ocenianie na lekcjach j. francuskiego

        • PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

          ORAZ SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE

          Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO DLA LICEUM

          I. Ustalenia ogólne

           

          1. Formy sprawdzania wiedzy i umiejętności uczniów.

          1. odpowiedź ustna obejmująca materiał z 2-3 ostatnich lekcji;
          2. odpowiedź ustna i pisemna z zestawu maturalnego - dotyczy uczniów zdających egzamin maturalny z języka francuskiego;
          3. kartkówka niezapowiedziana obejmująca materiał z 2-3 ostatnich lekcji;
          4. kartkówka zapowiedziana z materiału określonego przez nauczyciela;
          5. sprawdzian pisemny (w formie testu lub mieszany), obejmujący partię materiału - jeden lub dwa działy;
          6. projekty i prezentacje multimedialne;
          7. udział w konkursach przedmiotowych i artystycznych;
          8. aktywność i praca na lekcji;
          9. zadanie domowe;
          10. regularne uczęszczanie na zajęcia dodatkowe może być premiowane oceną za aktywność.

           

          2. Częstotliwość odpowiedzi ustnych, sprawdzianów i kartkówek.

          1. odpowiedź ustna - uczeń powinien mieć przynajmniej jedną ocenę z odpowiedzi ustnej w półroczu;
          2. kartkówki i sprawdziany przeprowadzane są w miarę realizacji materiału;
          3. sprawdzian pisemny może obejmować materiał z jednego lub dwóch działów;

           

          3. Tryb zgłaszania nieprzygotowania.

          1. uczeń może zgłosić nieprzygotowanie do lekcji jeden raz w ciągu półrocza; nieprzygotowanie należy zgłosić na początku lekcji;
          2. brak zeszytu lub podręcznika jest traktowany jako nieprzygotowanie do lekcji i będzie odnotowywane w uwagach dot.ucznia.

          II. Sprawdziany i kartkówki

           

          1. Sprawdzian obejmujący większą partię materiału jest zapowiadany z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem wraz z podaniem zakresu wymagań. Zaplanowany sprawdzian jest odnotowywany w dzienniku lekcyjnym z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem.
          2. Uczeń, który nie uczestniczył w określonej formie sprawdzania osiągnięć z powodu nieobecności, otrzymuje w dzienniku wpis „–” z odpowiednią adnotacją (wpis ten nie jest stopniem szkolnym). Uczeń nieobecny podczas obowiązkowego sprawdzianu ma obowiązek przystąpić do jego napisania w ciągu tygodnia od powrotu do szkoły lub w terminie wyznaczonym przez nauczyciela.
          3. Uczeń nieobecny na zapowiedzianej kartkówce jest zobowiązany napisać ją na kolejnej lekcji lub w terminie wyznaczonym przez nauczyciela.
          4. Kartkówki mogą być zapowiedziane lub niezapowiedziane, w zależności od decyzji nauczyciela.
          5. Uczeń powinien uzyskać oceny pozytywne z większości obowiązkowych sprawdzianów i kartkówek. Zgodnie ze statutem, jeżeli w półroczu przeprowadzono maksymalnie dwa obowiązkowe sprawdziany/kartkówki/prace klasowe, warunkiem pozytywnej oceny klasyfikacyjnej jest uzyskanie ocen pozytywnych ze wszystkich tych form; jeżeli przeprowadzono co najmniej trzy - możliwe jest niezaliczenie tylko jednego sprawdzianu lub jednej pracy klasowej.
          6. Prace pisemne są sprawdzane i oceniane przez nauczyciela w terminie do 14 dni od dnia ich przeprowadzenia.

          III. Poprawa ocen

           

          1. Uczeń ma prawo do poprawy ocen bieżących ze sprawdzianów w ciągu tygodnia, na warunkach ustalonych przez nauczyciela, który ustalił ocenę.
          2. Oceny z odpowiedzi, zadania domowego z 1-3 ostatnich lekcji oraz kartkówki z 1-3 ostatnich lekcji nie podlegają poprawie w rozumieniu zastąpienia oceny gorszej oceną lepszą. Uczeń może poprawić wynik pośrednio poprzez uzyskiwanie kolejnych lepszych ocen z tych form lub poprzez uzyskanie lepszej oceny ze sprawdzianu/pracy klasowej obejmującej dany zakres tematyczny.

          IV. Ocena śródroczna i roczna

           

          1. Warunkiem otrzymania pozytywnej śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej jest spełnienie wymagań dotyczących obowiązkowych sprawdzianów i prac klasowych określonych w Statucie Liceum Ogólnokształcącego im. Janka Bytnara w Kolbuszowej.
          2. Nauczyciel informuje o przewidywanych ocenach klasyfikacyjnych zgodnie z terminami i zasadami określonymi w statucie szkoły. Ocena przewidywana nie jest oceną ostateczną.

          V. Progi procentowe

           

          Przy ocenianiu sprawdzianów i kartkówek punktowanych stosuje się skalę określoną w statucie szkoły:

           

          Norma ilościowa

          Stopień szkolny

          0–39%

          niedostateczny

          40%

          dopuszczający –

          41–46%

          dopuszczający

          47–52%

          dopuszczający +

          53–58%

          dostateczny –

          59–64%

          dostateczny

          65–70%

          dostateczny +

          71–76%

          dobry –

          77–83%

          dobry

          84–89%

          dobry +

          90–94%

          bardzo dobry –

          95–98%

          bardzo dobry

          99–100%

          bardzo dobry +

          100% oraz zadanie o podwyższonym stopniu trudności

          celujący

          Sposób oceniania kartkówek nauczyciel może ustalać każdorazowo w zależności od stopnia trudności zadań.

          VI. Egzamin poprawkowy

          Egzamin poprawkowy z języka francuskiego przeprowadza się zgodnie z postanowieniami Statutu Liceum Ogólnokształcącego im. Janka Bytnara w Kolbuszowej oraz obowiązującymi przepisami prawa oświatowego. Zakres wymagań egzaminacyjnych odpowiada wymaganiom edukacyjnym określonym dla danych zajęć edukacyjnych.

          VII. Inne ustalenia

           

          1. Na każdą lekcję uczeń powinien posiadać zeszyt przedmiotowy i podręcznik.
          2. Uczeń, który był nieobecny na wcześniejszych lekcjach, nie jest zwolniony
            z obowiązku przygotowania się do kolejnych zajęć. Uczeń powinien uzupełnić braki we własnym zakresie.
          3. Ostatni sprawdzian lub inna forma obejmująca zakres materiału z więcej niż trzech lekcji przed końcem półrocza i roku szkolnego powinna odbyć się najpóźniej na dwa tygodnie przed posiedzeniem klasyfikacyjnym rady pedagogicznej.
          4. Każdy uczeń ma możliwość uczestniczenia w zajęciach dodatkowych oraz podejmowania dodatkowych aktywności edukacyjnych.
          5. Telefon komórkowy może być używany podczas zajęć tylko w celach edukacyjnych i za zgodą nauczyciela.

          VIII. Wymagania na poszczególne oceny

           

          na ocenę celującą

          1. Uczeń w pełni opanował wiadomości i umiejętności określone w wymaganiach edukacyjnych zgodnych z podstawą programową oraz posługuje się nimi swobodnie, samodzielnie i w sposób twórczy.
          2. Uczeń płynnie się wypowiada, bierze udział w dyskusji, swobodnie formułuje własne myśli, umiejętnie broni własnego stanowiska, potrafi logicznie i wielostronnie argumentować swoje opinie, oryginalnie interpretuje fakty, posiada wymowę i intonację zbliżoną do wymowy i intonacji rodzimych użytkowników języka francuskiego.
          3. Uczeń potrafi wydobyć szczegółowe informacje w słuchanych tekstach, z łatwością rozumie wypowiedzi nauczyciela w języku francuskim i poprawnie reaguje na sytuacje komunikacyjne.
          4. Uczeń samodzielnie konstruuje pisemne wypowiedzi, stosując złożone i urozmaicone struktury językowe oraz bogate słownictwo i frazeologię. Tekst organizuje w sposób spójny, tematy opracowuje wyczerpująco. Popełnia sporadyczne błędy niezakłócające komunikacji.
          5. Uczeń potrafi przeczytać głośno nowy tekst z właściwą intonacją, płynnie i ze zrozumieniem; sprawnie wydobywa szczegółowe informacje i podejmuje próby korzystania ze słownika jednojęzycznego.
          6. Uczeń interesuje się kulturą Francji i krajów francuskojęzycznych oraz posiada bogatą wiedzę realioznawczą.

          na ocenę bardzo dobrą

          1. Uczeń potrafi poprawnie przekazać wiadomość, zreferować temat, mówi poprawnie i można go bez trudności zrozumieć; często bierze udział w dyskusji, sprawnie opiniuje i interpretuje fakty, potrafi obronić swoje stanowisko; popełnia drobne błędy w wymowie i intonacji, które nie zakłócają komunikacji.
          2. Uczeń rozumie ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów, potrafi zrozumieć kluczowe informacje w słuchanych tekstach i z łatwością rozumie polecenia nauczyciela.
          3. Uczeń konstruuje samodzielnie pisemne wypowiedzi, stosując dość bogate struktury i słownictwo; tekst organizuje spójnie, zawiera wszystkie istotne elementy, używa prawidłowej pisowni i interpunkcji.
          4. Uczeń znany tekst potrafi przeczytać z właściwą intonacją i płynnie; w nowym tekście sprawnie wydobywa większość szczegółowych informacji i posługuje się słownikiem dwujęzycznym.
          5. Uczeń posiada dużą wiedzę realioznawczą dotyczącą Francji i krajów francuskojęzycznych.
          6. Uczeń korzysta w nauce z wielu mediów i stosuje różne metody nauki.

          na ocenę dobrą

          1. Uczeń mówi z pewnym wahaniem i brakiem płynności, ale potrafi przekazać wiadomość; dysponuje wystarczającym zakresem słownictwa do wyrażania własnych myśli, potrafi zabrać głos w dyskusji, czasami ma niewielkie problemy z opiniowaniem, argumentowaniem i interpretowaniem; posługuje się w miarę poprawnym językiem i zazwyczaj można go zrozumieć.
          2. Uczeń zazwyczaj rozumie ogólny sens tekstów i rozmów, potrafi zrozumieć większość kluczowych informacji w słuchanych tekstach i polecenia nauczyciela.
          3. Uczeń na ogół potrafi skonstruować samodzielną wypowiedź pisemną zawierającą pełne zdania, proste struktury i słownictwo; zawiera wszystkie istotne elementy, choć niektórym poświęca niewiele miejsca.
          4. Uczeń potrafi przeczytać znany tekst głośno, popełniając drobne błędy; ogólnie rozumie nowy tekst, a szczegółowe informacje wydobywa przy kilkukrotnym czytaniu; umie korzystać ze słownika dwujęzycznego.
          5. Uczeń posiada podstawową wiedzę realioznawczą i wykorzystuje w nauce różne media.

          na ocenę dostateczną

          1. Uczeń czasem potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość; dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa, czasami zabiera głos w rozmowie, ale popełnia wiele zauważalnych błędów; używa ograniczonego zakresu struktur składniowych i często stosuje powtórzenia.
          2. Uczeń potrafi zrozumieć tylko część kluczowych informacji w słuchanych tekstach i czasami nie rozumie poleceń nauczyciela.
          3. Uczeń próbuje samodzielnie napisać zadanie zawierające pełne zdania, proste struktury i słownictwo; zawiera część istotnych elementów, czasami osiąga wyznaczony cel, ma trudności z napisaniem tekstu o odpowiedniej długości i czasem używa nieprawidłowej pisowni i interpunkcji.
          4. Uczeń znany tekst czyta głośno, popełniając liczne błędy; nowy tekst czyta powoli, rozumiejąc tylko jego fragmenty; czasami wydobywa szczegółowe informacje z czytanego tekstu.
          5. Uczeń posiada ograniczoną wiedzę realioznawczą.

          na ocenę dopuszczającą

          1. Uczeń czasem potrafi przekazać wiadomość, ale z dużą trudnością; nie buduje pełnych zdań, używa pojedynczych prostych słów, rzadko zabiera głos w rozmowie, ma trudności z argumentowaniem i interpretowaniem, powtarza za wzorem; trudno go zrozumieć, a błędy w wymowie i intonacji są częste.
          2. Uczeń czasami potrafi zrozumieć ogólny sens prostych tekstów i rozmów, sporadycznie wychwytuje kluczowe informacje, potrzebuje pomocy lub podpowiedzi, aby zrozumieć polecenia nauczyciela.
          3. Uczeń ma trudności ze skonstruowaniem prostej wypowiedzi pisemnej; w zadaniu zawiera czasami niektóre istotne elementy, rzadko osiąga wyznaczony cel, popełnia liczne błędy w pisowni i interpunkcji.
          4. Uczeń ma trudności z czytaniem znanych tekstów; nowy tekst czyta bardzo powoli, z pomocą potrafi wyszukać nieliczne szczegółowe informacje w tekście i z trudnością korzysta ze słownika.
          5. Uczeń posiada szczątkową wiedzę realioznawczą, rzadko uczy się samodzielnie i w niewielkim stopniu korzysta z mediów.

          niedostateczną otrzymuje uczeń, który

          1. nie potrafi przekazać wiadomości, zna jedynie kilka podstawowych słów, nie zabiera głosu w rozmowie, ma trudności lub nie potrafi powtórzyć za wzorem;
          2. nie rozumie ogólnego sensu prostych tekstów i rozmów, prawie nie rozumie poleceń nauczyciela;
          3. ma trudności z napisaniem pojedynczego zdania, w zadaniu pisemnym nie osiąga wyznaczonego celu, używa nieprawidłowej pisowni i interpunkcji;
          4. znany tekst czyta tylko z pomocą, nie potrafi przeczytać nowego tekstu, nie rozumie ogólnego sensu czytanego tekstu i wychwytuje tylko pojedyncze słowa;
          5. ma trudności ze zrozumieniem prostych struktur i poprawnym ich stosowaniem, dysponuje bardzo wąskim zakresem słownictwa i najczęściej używa go nieodpowiednio do zadania;
          6. nie posiada najprostszej wiedzy realioznawczej oraz nie potrafi uczyć się samodzielnie i nie korzysta z mediów.

           

          Urszula Kuna
          Magdalena Maziarz
          Małgorzata Serafin- Kochanowicz