Język włoski

• • Język włoski jest nauczany w szkole od 2022 r. 

    

    

    

  • • Przedmiotowy system oceniania z języka włoskiego

      01.09.2025 21:31

        PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

      ORAZ SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE

      Z JĘZYKA WŁOSKIEGO DLA LICEUM

      Ocenianie na lekcjach j. włoskiego

      • ·        

             

      I. Ustalenia ogólne.

      1. Formy sprawdzania wiedzy i umiejętności uczniów.

      ·        odpowiedź ustna, obejmująca 2-3 lekcje tematyczne,

      ·        kartkówka niezapowiedziana, obejmująca 2-3 lekcje tematyczne,

      ·        kartkówka zapowiedziana z materiału określonego przez nauczyciela,

      ·        sprawdzian pisemny (w formie testu lub mieszany), obejmujący partię materiału ‑ jeden dział lub dwa działy

      ·        wypowiedź pisemna na poziomie podstawowym 

      ·        projekty i prezentacje multimedialne

      ·        udział w konkursach przedmiotowych i artystycznych

      ·        aktywność – aktywny udział w dyskusji w czasie lekcji

      ·        zadanie domowe

      ·        regularne uczęszczanie na zajęcia dodatkowe premiowane oceną za aktywność

       

      2. Częstotliwość odpowiedzi ustnych, sprawdzianów i kartkówek:

      ·        odpowiedź ustna – uczeń powinien mieć przynajmniej jedną ocenę z odpowiedzi ustnej w półroczu w klasach z dwoma godzinami języka tygodniowo 

      ·        kartkówka – 3 -5 w półroczu

      ·        sprawdzian pisemny – po zakończeniu jednego lub dwóch działów

      ·        wypowiedź  pisemna – co najmniej raz w półroczu (wiadomość, mail, list)

       

      3. Tryb zgłaszania nieprzygotowań

      ·        uczeń może zgłosić nieprzygotowanie do lekcji (na początku lekcji) 2 razy w ciągu półrocza

      ·        brak zeszytu lub podręcznika z zadaniem domowym jest traktowany jako brak zadania domowego.

       

      II. Sprawdziany i kartkówki.

      Sprawdzian obejmujący większą partię materiału są zapowiedziane przynajmniej z tygodniowym wyprzedzeniem wraz zakresem wymagań obejmujących sprawdzian.
      Zaplanowany na dany dzień sprawdzian lub praca klasowa jest odnotowany, z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem w dzienniku lekcyjnym.

      Uczeń powinien mieć ocenę z każdego odbytego sprawdzianu – uczeń nieobecny na sprawdzianie otrzymuje wpis w dzienniku w postaci „-”.
      Wpis nie jest traktowany jako stopień szkolny i uczeń ma obowiązek zaliczenia sprawdzianu w ciągu tygodnia od pierwszego dnia  obecności w szkole, w terminie wyznaczonym przez nauczyciela.
      Uczniowie nieobecni na zapowiedzianej kratkówce są zobowiązani ją napisać na kolejnej lekcji.

       Kartkówki mogą być zapowiedziane lub niezapowiedziane w zależności od uznania nauczyciela.

      III. Ocena śródroczna i roczna.

      Warunkiem uzyskania śródrocznej i rocznej oceny dopuszczającej jest uzyskanie przewagi ocen pozytywnych ze sprawdzianów i prac klasowych.

      Nauczyciel wystawia propozycję oceny śródrocznej i rocznej dwa tygodnie przed klasyfikacją. Ocena proponowana nie jest oceną ostateczną.

       

      IV. Inne ustalenia.

      1.               Na każdą lekcję uczeń powinien posiadać zeszyt przedmiotowy, podręcznik.

      2.               Uczeń, którego nie było na wcześniejszych lekcjach (z jakichkolwiek powodów) nie jest zwolniony z przygotowania się do lekcji, czy wykonania zadania domowego.

      3.               Uczeń może poprawić sprawdzian lub kartkówkę jednorazowo w terminie ustalonym przez nauczyciela (nie później niż 2 tygodnie od daty oddania sprawdzianu). W ptrzypadku nieuzyskania oceny pozytywnej uczeń ma dodatkową szanse porpawy sprawdzianu w okresie po wystawieniu zagrożeń.

      4.               W przypadku co najmniej jednej oceny niedostatecznej ze sprawdzianu, uczeń nie może uzyskać oceny bardzo dobrej i celującej na koniec półrocza lub roku szkolnego.

      5.               Każdy uczeń ma możliwość  uczęszczania na zajęcia kół zainteresowań oraz wykonywania dodatkowych prac, wpływających na ocenę śródroczną i roczną.

      6.               Telefon komórkowy może być używany podczas zajęć tylko w celach edukacyjnych i tylko za zgodą nauczyciela.

       

      V. Wymagania na poszczególne oceny.

       Wymagania na ocenę celującą:

      - Uczeń wykazuje się umiejętnościami znacznie wykraczającymi poza wymagania edukacyjne,

      - Uczeń płynnie się wypowiada, bierze udział w dyskusji, swobodnie formułuje własne myśli, umiejętnie broni własnego stanowiska, potrafi logicznie i wielostronnie argumentować swoje opinie, oryginalnie interpretuje fakty, posiada wymowę i intonacje zbliżoną do wymowy i intonacji rodzimych użytkowników  języka angielskiego.

      - Uczeń potrafi wydobyć szczegółowe informacje w słuchanych tekstach, z łatwością rozumie wszystko, co nauczyciel mówi na lekcji, poprawnie reaguje na wszystkie sytuacje tworzone przez nauczyciela.

      - Uczeń samodzielnie konstruuje pisemne wypowiedzi, stosując często złożone i urozmaicone struktury językowe i wykazując się znajomością bogatego słownictwa i frazeologii, wykraczających poza ramy programowe (idiomy, powiedzenia, przysłowia, cytaty), tekst organizuje w sposób spójny, tematy opracowuje w sposób wyczerpujący. Popełnia sporadyczne błędy nie zakłócające komunikacji.

      - Uczeń potrafi przeczytać głośno nowy tekst z właściwą intonacją, płynnie, ze zrozumieniem, potrafi przeczytać cicho nowy tekst w krótkim czasie wydobywając szczegółowe informacje, próbuje korzystać ze słownika jednojęzycznego.

      - Uczeń interesuje sie kulturą krajów anglojęzycznych i posiada bogatą wiedzę realioznawczą.

       

       Wymagania na ocenę bardzo dobrą:

      - Uczeń potrafi poprawnie przekazać wiadomość, z pewnymi błędami potrafi zreferować temat, mówi poprawnie, można go bez trudności zrozumieć, często bierze udział w dyskusji, dosyć sprawnie opiniuje i interpretuje fakty, potrafi obronić swoje stanowisko, popełnia drobne błędy w wymowie i intonacji, które nie zakłócają komunikacji.

      - Uczeń rozumie ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów, potrafi zrozumieć kluczowe informacje w słuchanych tekstach, z łatwością rozumie polecenia nauczyciela.

      - Uczeń konstruuje samodzielnie pisemne wypowiedzi stosując dosyć bogate struktury i słownictwo, tekst organizuje w sposób spójny, zawiera wszystkie istotne elementy, używa prawidłowej pisowni i interpunkcji.

      - Uczeń znany tekst potrafi przeczytać z właściwą intonacją, płynnie, nowy tekst potrafi przeczytać cicho w krótkim czasie, wydobywając większość szczegółowych informacji, sprawnie posługuje się słownikiem dwujęzycznym.

      - Uczeń posiada dosyć dużą wiedzę realioznawczą.

      - Uczeń korzysta w nauce z wielu mediów i stosuje różne metody nauki. Wiadomości i 

      umiejętności ucznia nie wykraczają poza obowiązujący program nauczania.

       

       Wymagania na ocenę dobrą:

      - Uczeń mówi z pewnym wahaniem i brakiem płynności, ale potrafi przekazać wiadomość, dysponuje wystarczającym zakresem słownictwa dla wyrażania własnych myśli, potrafi zabrać głos w dyskusji, czasami ma małe problemy w opiniowaniu, argumentowaniu i interpretowaniu, posługuje się w miarę poprawnym językiem, zazwyczaj można go zrozumieć, stosuje poprawnie znane konstrukcje składniowe, jednak trudniejsze struktury sprawiają mu pewne problemy, błędy w wymowie i intonacji nie zakłócają komunikacji.

      - Uczeń zazwyczaj rozumie ogólny sens tekstów i rozmów, potrafi zrozumieć większość   kluczowych informacji w słuchanych tekstach, potrafi zrozumieć   polecenia nauczyciela.

      - Uczeń na ogół potrafi skonstruować samodzielną wypowiedź pisemną, zawierającą pełne zdania, proste struktury i słownictwo, zawiera wszystkie istotne elementy, ale niektórym poświęca niewiele miejsca, przez co nie zawsze osiąga wyznaczony cel.

      - Uczeń potrafi przeczytać znany tekst głośno, popełniając drobne błędy, ogólnie rozumie nowy tekst, szczegółowe informacje wydobywa przy wielokrotnym czytaniu, umie odszukać w słowniku dwujęzycznym znaczenia słów, ale czasami ma problem ze zrozumieniem symboli i objaśnień zawartych w słowniku.

      - Uczeń posiada podstawową wiedzę realioznawczą.

      - Uczeń wykorzystuje w nauce różne media.

       

       Wymagania na ocenę dostateczną:

       - Uczeń czasem potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość,

      dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa, czasami zabiera głos w rozmowie, ale popełnia dużo zauważalnych błędów, używa ograniczonego zakresu struktur składniowych, stosuje często powtórzenia, często nie potrafi obronić swego stanowiska, niejasno argumentuje i interpretuje, można go zrozumieć, ale z pewną trudnością, popełnia często błędy w wymowie i intonacji.

      - Uczeń potrafi zrozumieć tylko część kluczowych informacji wsłuchanych tekstach, czasami nie rozumie poleceń nauczyciela.

      - Uczeń próbuje napisać samodzielnie zadanie zawierające pełne zdania, proste struktury i słownictwo, zawiera cześć istotnych elementów, czasami osiąga wyznaczony cel, ma trudności w napisaniu tekstu o odpowiedniej długości, czasem używa nieprawidłowej pisowni i interpunkcji.

      - Uczeń znany tekst czyta głośno popełniając liczne błędy, nowy tekst czyta powoli   rozumiejąc tylko jego fragmenty, czasami wydobywa szczegółowe informacje z czytanego tekstu.

      - Uczeń posiada ograniczoną wiedzę realioznawczą.

       

      - Wymagania na ocenę   dopuszczającą: 

      - Uczeń czasem potrafi przekazać wiadomość, ale z dużą trudnością, nie buduje   pełnych zdań, używa pojedynczych, prostych słów, rzadko zabiera głos w rozmowie, zupełnie nie potrafi obronić swego stanowiska, argumentować i interpretować, powtarza za wzorem, trudno go zrozumieć, popełnia bardzo często rażące błędy w wymowie i intonacji.

      - Uczeń czasami potrafi zrozumieć ogólny sens prostych tekstów i rozmów, sporadycznie wychwytuje kluczowe informacje w tekstach, nie przekształca ich w formę pisemną, rzadko rozpoznaje uczucia i reakcje mówiącego, potrzebuje pomocy lub podpowiedzi, aby zrozumieć polecenia nauczyciela.

      - Uczeń ma trudności ze skonstruowaniem prostej wypowiedzi pisemnej, tekst bywa spójny, ale brak mu organizacji, w zadaniu pisemnym czasami zawiera niektóre istotne elementy, rzadko osiąga wyznaczony cel, używa w większości nieprawidłowej pisowni i interpunkcji.

      - Uczeń ma trudności z czytaniem znanych tekstów, nowy tekst czyta bardzo powoli bez zrozumienia, z pomocą potrafi wyszukać nieliczne szczegółowe informacje w tekście, korzysta

      z trudnością ze słownika, często potrzebuje pomocy.

      - Uczeń posiada szczątkową wiedzę   realioznawczą.

      - Uczeń rzadko uczy się samodzielnie i nie korzysta z mediów.

       

      - Ocenę niedostateczną otrzymuje:

      - Uczeń, który nie potrafi przekazać wiadomości, zna jedynie kilka podstawowych słów, nie zabiera głosu w rozmowie, ma trudności lub nie potrafi powtórzyć za wzorem.

      - Uczeń nie rozumie ogólnego sensu prostych tekstów i rozmów, prawie nie rozumie poleceń 

      nauczyciela.

      - Uczeń ma trudności z napisaniem pojedynczego zdania, w zadaniu pisemnym nie osiąga wyznaczonego celu, używa nieprawidłowej pisowni i interpunkcji.

      - Znany tekst czyta tylko z pomocą, nie potrafi przeczytać nowego tekstu, nie rozumie ogólnego sensu czytanego tekstu, wychwytuje tylko pojedyncze słowa,

      - Uczeń ma trudności ze zrozumieniem prostych struktur i poprawnym ich stosowaniem, dysponuje bardzo wąskim zakresem słownictwa, najczęściej używa go nieodpowiednio do zadania, nie potrafi poprawnie użyć codziennego słownictwa.

      - Uczeń nie posiada najprostszej wiedzy realioznawczej.

      - Uczeń nie potrafi uczyć się samodzielnie i nie korzysta z mediów.

                    

    • 

      Ogólnopolski Konkurs Języka Włoskiego

      15.03.2025 19:56

      Klaudia Kosiorowska z kl. 1b i Dawid Kosiorowski z kl. 1a reprezentowali naszą szkołę na finale Ogólnopolskiego Konkursu Języka Włoskiego organizowanego przez Katolicki Uniwersytet Lubelski.

      Jeszcze w grudniu Klaudia i Dawid zmierzyli się z testem na etapie szkolnym, a dzięki osiągniętym wysokim wynikom oboje zakwalifikowali się do finału, który odbył się w Lublinie w dniu 12 marca. Na tym etapie uczniowie przystąpili do testu składającego się z rozumienia ze słuchu, rozumienia tekstu czytanego oraz testu cywilizacyjno-kulturowego.

      Klaudia na etapie ogólnopolskim uzyskała 7. miejsce, a Dawid – 12. miejsce.

      Mimo że nie udało sie zdobyć tytułu laureata, to było to dla nich wzbogacające doświadczenie.
       

      Gratulujemy sukcesu i życzymy powodzenia w kolejnych edycjach konkursu

       

      Magdalena Maziarz

       

         

    • REGULAMIN Konkursu «La città italiana più bella»

      15.03.2025 20:23

      Cel konkursu:
      - promowanie kultury włoskiej

      - motywowanie do nauki języka włoskiego

      - rozwijanie zdolności plastycznych

      Temat: wykonanie plakatu przedstawiającego jedno z miast włoskich (najciekawsze zabytki, specjalności lokalnej kuchni, ciekawostki etc.)

      Format:A1, A2, B1, B2 (preferowany układ pionowy)

      Technika: dowolna

      Kryteria:

      • • • spełnienie warunków konkursu,
          • wartość merytoryczna pracy,
          • oryginalność pomysłów i technik wykorzystanych w prezentacji plakatowej,
          • estetyka
          • plakat powinien zawierać tytuł z nazwą miasta oraz elementy językowe (czytelną czcionką) w języku włoskim

       

      Termin składnia prac: do 5 listopada 2024 r. w sali 25

       

      W wyborze najlepszych prac wezmą udział uczniowie, którzy z pomocą kodu QR wypełnią formularz z oceną prac konkursowych.

      Jury ma prawo przydzielić Nagrodę główną w specjalnym głosowaniu członków Jury.

       

      Autorzy trzech najlepszych prac otrzymają nagrody rzeczowe. Najciekawsze prace znajdą się na wystawie zorganizowanej
      z okazji Dnia Języka Włoskiego w dniu 7 listopada 2024
       

       

      Zapraszam serdecznie do udziału
      Magdalena Maziarz

       

    • 

      Dzień Języka Włoskiego

      15.03.2025 20:23

      W dniu 7 listopada zorganizowaliśmy w naszej szkole po raz pierwszy  Dzień Języka Włoskiego, który miał na celu zapoznanie społeczności szkolnej z kulturą Włoch.

      W przygotowaniu dekoracji oraz degustacji pomagali uczniowie, którzy uczą się tego języka.
      Przy dźwiękach muzyki włoskiej można było posmakować przekąsek z kuchni włoskiej. Królowały małe pizzettine, ale także słodkości takie jak tiramisu oraz tort caprese.

      Uczennice z klasy Ic (Karolina Gielarowska) oraz IIe Emilia Kowalczyk przygotowały prace przedstawiające wybrane miasta włoskie.

          

      
      Magdalena Maziarz

       

       

• • • Italia

    • Włochy to kraj położony w Południowo-Środkowej Europie, na Półwyspie Apenińskim
      
      Stolicą Italii jest największe włoskie miasto, czyli Rzym, którego historia sięga aż 753 r. p.n.e. Wieczne Miasto oficjalnie zostało mianowane na stolicę zjednoczonych Włoch w 1971 roku.
      Włochy są piątym krajem w Europie biorąc pod uwagę liczbę ludności. Italię zamieszkuje ponad 60 mln osób.

      Włoska flaga składa się z trzech pionowych pasów: zielonego, białego i czerwonego. Zielony symbolizuje wolność, nadzieję i krajobraz śródziemnomorski. Biel nawiązuje do wiary chrześcijańskiej i szczytów Alp. Z kolei czerwony to symbol męstwa.

      
      Włochy to z pewnością kraj, w którym można się zakochać. To nie tylko piękna architektura, ale również smaczne jedzenie. Kuchnia włoska kojarzy się głównie z makaronami i pizzą, jednak Włochy słyną także z pysznych deserów! 

      
  • • • ERASMUS+
    • • Galeria zdjęć